DU jazyk
Hvad børn bør lære i sprogkunst
Når børn går i sjette klasse, har de fleste tilstrækkelige læse- og skrivefærdigheder og er også i stand til at lære at bruge talesprog. Som jeg nævnte før, kan bøger bruges til underholdning såvel som en kilde til nyttig information. De ved også, hvordan man bruger biblioteket og føler sig trygge ved at gøre det. De bruger skrift til forskellige formål; forstå skriveprocessen, herunder værdien af feedback fra fagfæller og anmeldere; De er i stand til at bruge talt sprog effektivt i en række forskellige omgivelser, herunder diskussioner, mundtlige præsentationer, dramaer, forklaringer og mere. De forstår, at sprog kan bruges på forskellige måder.
parela
parelaর কথা উঠলে ষষ্ঠ শ্রেণির শিক্ষকের প্রধান কাজ fra hukommelsen parela الأطفال. وهذا يعني التوسيع المستمر لمكتبات الفصول الدراسية، والاستفادة على نطاق واسع من المكتبات المدرسية والمجتمعية، وإحالة الأطفال إلى كتب جديدة، والتحدث عن الكتب، والparela للأطفال من الأعمال المتزايدة التعقيد، والعمل مع أمناء المكتبات والمدرسين الآخرين لتنظيم أحداث مثل الكتب على مستوى المدرسة. المعارض وزيارات المؤلف للأطفال.
Selvom nogle skoler tilbyder sprogkunstkurser i verdenslitteratur allerede i sjette klasse, mener de fleste lærere, at det er vigtigt for børn at læse en række forskellige litteratur baseret på deres egne interesser og ikke udelukkende fokusere på et bestemt land eller en bestemt genre. , altså varighed. Uanset geografisk fokus (hvis nogen), kan litteraturvidenskab organiseres efter emne. Mytologi er et populært emne i 6. år. For eksempel, mens de læser dette emne, vil eleverne læse historier om skabelsen af forskellige kulturer. De vil udforske de moralske dilemmaer, der præsenteres i myter som historien om Prometheus. Eleverne vil blive bedt om at sammenligne og kontrastere elementer fra de forskellige romaner, de har læst, forklare ligheder og forskelle mellem kulturer og perioder og give deres egne definitioner af begreber som frygt og mod, godt og ondt og meget mere. De vil også skrive deres egne myter og moralske historier. Men selv i klasseværelser, der bruger denne objektive litterære tilgang, bør lærernes fokus på læsning være bredt, ikke snævert. Børn skal vide, at når de bliver læsere, har de en større verden til deres rådighed. I bedste fald forsøger lærere at hjælpe børn med at komme ind og blive i den bredere verden.
skrivning
skrivning is closely related to reading. Teachers should make sure that children write every day and that they see themselves as active communicators: writers of journals and letters, authors of poetry, biography, and fiction. Teachers know that writing improves with practice and that writing and thinking are closely intertwined, so they hold daily writing workshops -- periods when children write, revise, and discuss their work. In some schools teachers say that there is not enough time for daily writing workshops. There has to be time!
Sjette klasses elever skal kunne definere god skrivning og genkende styrker og svagheder ved deres egen og andres skrivning. I sjette klasse etableres en skriveportfolio, som omfatter barnets tidligere skriveportfolio, nyligt afsluttede arbejde og skriftlige opgaver. At se disse dele over tid er vigtigt for et barns selvværd og udvikling; Derudover hjælper kortet lærere med at bestemme, hvilken vejledning og støtte hvert enkelt barn har brug for. For eksempel kan en lærer bemærke, at et barn fumler konstant, tøver med apostrof eller er genert, når de bruger stærke adjektiver. Denne feedback vil danne grundlag for guidet læring for den pågældende elev.
Fordi lærere ved, at selvbiografisk og reflekterende skrivning er en fantastisk måde at forbedre forbindelsen mellem skrivning og tænkning, opfordres børn til at føre dagbog og skrive spørgsmål og tanker ned om de forskellige emner, de lærer, såvel som personlige refleksioner. Lærere erkender også, at denne type reflekterende skrivning er en anden måde at fremme selvevaluering på, som er en vigtig del af livslang læring.
Børn vil lære at bruge de mest almindelige skriveregler såsom tegnsætning, afsnit og verbum. De vil også vide, hvordan man skriver dialoger, forklaringer og sammenligninger, selvom de måske ikke er lige dygtige til alle disse typer skrivning. De bør dog være fortrolige nok med forklarende skrivning, fortællende skrivning, forklarende skrivning, overbevisende skrivning, forretningsskrivning og breve til venner. De vil kunne bruge alle disse skriveformer.
你
De verbale aspekter af sprog - især effektiv tale - er altid vigtige. Lærere mener, at tale og lytning er tæt forbundet med læsning og skrivning. Børn har mange muligheder for at tale i en række forskellige sammenhænge: at fortælle og genfortælle historier, deltage i fokuserede diskussioner om specifikke emner, dele information med andre børn, holde formelle taler, optræde i skuespil og dramaer for læsere og udspille historiske roller. Læs højt statistik, udgivet poesi eller dine egne værker for bedre at forstå andres liv.
Børn ledes til at udforske, hvordan sprog bruges i hjemmet, i deres nabolag og i medierne, og til at udvikle en dybere forståelse af det talte ords kraft. Det er godt for alle børn at blive sproglige antropologer og observere, hvordan ord bruges til at sige hej eller farvel, navngive ting og udtrykke følelser som glæde og vrede. Udvikle bevidsthed om dialektiske og kulturelle forskelle i børns sprogbrug; dette vil hjælpe dem med at værdsætte sprogets variation og fleksibilitet.
frem fra 101 lærebøger taler til elever VI Skrevet af udgiver Vito Perrone chelsea redaktion .
Copyright 1994, Chelsea House Publishers, en afdeling af Main Line Book Co. Alle rettigheder forbeholdes.